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《网络对小学生心理发展的影响的实践研究》课题成果公告
作者:佚名 日期:2011年05月07日 来源:本站原创  【字体: 】   我要评论(605)

附件二

 

 

课 题 成 果 公 告

 

 

 

 

课题名称:网络对小学生心理发展的影响的实践研究

课题批准号:0701300510

课题级别:省级立项专项课题

学科分类:学生发展

课题负责人:郭云海、中学高级教师、龙8国际

主要成员:郭云海、周军、王承才、谢晓瑜、刘雨、张花香、张润梅、徐维玲

 

 

 

 

 

 

 

 

一、内容与方法

本课题将依据基层需求,立足于“十五”期间广东省教育信息化建设工作。通过探索网络时代学生心理发展的规律、特点和模式,形成网络环境与传统环境优势互补的心理健康教育创新教学模式与策略。网络对青少年人格形成产生积极作用的同时也产生消极作用,因而优化青少年网络交往的素质和环境,塑造健全人格刻不容缓。因此,本课题将探讨相应的干预策略,引导当代青少年正确对待和使用网络,解决网络时代急需解决的问题。

假设小学生的网络行为与心理发展是相互影响的,即健康的网络行为可以促进小学生心理的健康发展,通过培养学生健康的心理可以促进其健康的网络行为;教育工作者通过运用系统的、有效的心理健康教育措施,能够引导学生进行健康的网络行为和培养学生的健康心理,提高其心理适应能力。

基于以上的设想本课题将进行以下几项内容的研究:1.运用调查研究法,对小学生网络使用的现状进行调查研究,主要内容包括:上网的时间、网络交往的动机态度、网络学习、网络依赖以及网络人际关系等;2.采取探索性的个案研究与抽样问卷调查研究相结合的方法来研究比较小学生网络使用对心理发展的影响。3.探索把网络引入到学校心理健康教育当中,促进学生心理品质的发展。

课题研究以马克思主义哲学和现代系统教育论为理论指导,强调理论与实践相结合,理论工作者与实践工作者相结合、定量研究与定性研究相结合的原则,采用访谈与文献法,设计出小学生网络使用情况调查问卷,并在五、六年级学生中实施,调查小学生尤其是高年级学生上网的时间、网络交往的动机态度、网络学习、网络依赖以及网络人际关系等;另外,采取探索性的个案研究与抽样问卷调查研究相结合的方法来研究比较小学生网络使用对心理发展的影响。

二、结论与对策

电脑和网络,目前不仅作为计算和信息处理工具而存在,而且已经变为继报刊、广播和电视之后的“第四媒体”,并以前所未有的强劲势头向前拓展。以信息网络化为特征的新技术革命,极大地影响着当代青少年,深刻地改变着他们的一切。就当代青少年而言,信息网络一经诞生,他们就与其相伴随,形成强烈的依恋情结。为了更好地了解互联网对少年儿童的学习、生活的影响、迷恋网络的原因,我们于20079月,对学校五、六年级的学生上网情况作抽样问卷调查,测查内容包括上网的目的、上网地点、上网时间、对网络的了解、上网的经济来源等方面。

在调查中发现,有62%的学生上网的目的是为了玩游戏,有20.4%的学生是在聊天。只有9.4%的学生上网是查资料,而且在查资料的同学中还有一部分是找动画的相关资料的,还有约4.8%的学生有意或无意地进入一些不良的网站,如黄色或暴力网站。另外在调查中还发现有很多同学都是通过电话申请QQ、充值Q币等。上网地点比例较高的是在网吧,占总数的52%,其次是在家里,占总数的29%。其他地方只有19%。这说明现在上网的地点仍然还是在公共网吧里,很多学生上网并不被家长或者学校老师所知道。在调查中我们发现有学生上网一般选择在双休日、放学回家时,平均每星期上网时间为2——3小时,做到有节制与适度;但有15%的学生痴迷于网络之中,难以自拔,每星期上网时间至少7小时,几乎是天天想去。在调查对象中都已经上过网,但是有40.2%的学生对网络知识了解很少,6.8%的学生对网络知识不感兴趣,只对上网玩游戏和聊天感兴趣。大多是来自于父母给的零用钱或压岁钱,有部分学生有过是向同学借钱上网的经历。我们在调查中还发现有个别学生有时经济来源不明的。我们还在调查中发现学生随着年级的升高,基本上都会上网,熟练上网的比率也越来越高,且男生多于女生。对于上网的感觉,有85%的学生觉得开心、舒畅、爽、刺激。但是父母懂得网络知识的不多;对于孩子上网,持支持、理解态度的很少,大多家长是见网色变,禁止孩子上网。因此传播网络文明,引导学生建康正确上网,不仅是时代的需要,也是每一位教育工作者应尽的职责。在学生学会网络技能的同时,要教育学生健康文明上网,传播网络健康文明的环境,建立起一个绿色、安全、健康的网络天地、绿色信息通道。

根据本调查结果和我们两年多来对学生的观察以及个案访谈,可以得出以下方面的结论:

其实网络是把双刃剑,对青少年心理健康和人格的发展既有消极影响又有积极作用:

1.由于计算机及其网络在当代社会所发挥的角色越来越重要,其发展速度一日千里,极大地推动了社会经济的发展和时代的进步。所有这此都让学生更加真切地理解了科学技术是第一生产力的含义,更加充分地体会到知识经济的巨大力量。对科学技术重要性的重新认识,使学生能够自觉地奋发学习,积极主动地投身到知识的海洋中去,去获取更多的科学知识,为更好地立足社会、推动社会发展自发地准备条件。另外掌握网络的使用也是自身的需要。试想一下,一个新时代的青年人不会上网将来如何生存和发展?

2.通过网络,学生能够了解计算机知识和其他学科知识。它使学生不断接触新事物、新技术,接受新观念的挑战。网络本身是一个信息的海洋,是知识的宝库。网上的丰富信息拓宽了青少年的求知途径,而互联网的互助性也培养出众多的“网上雷锋”,学生们可以通过查资料的方式,找到许多课本上没有的知识,得到课本上不能找到的答案:可以通过聊大的方式向他人请教,甚至可以采用和外国人聊大的方式来学习外语。网络给学生们带来学习上实实在在的方便性。远程教育也是最好的一个例证,据说在“非典”期间还是一些全日制高校授课的主要形式。

3.通过网上聊天,满足了学生平等交往的心理需求,这有利于学生健康心理的形成。据调查:学生上网经常使用qq,与素不相识的人交友、聊天或者探讨问题,它打破了年龄、性别、国籍的界线,为学生形成平等意识、主动交往意识和全球意识起着积极的作用。

4.网络丰富了学生的课余生活,它催生学生的现代观念,如学习观念、效率观念、道德观念等,这是课堂上那种生硬的说教无法达到的效果。即使是家长和老师深恶痛绝的网络游戏也能给学生带来诸多积极影响,它可以带给学生们求新探异的快乐,满足他们追求紧张刺激的心理需要,它能锻炼人的思维灵活性和手的动作协调性,从而开发人的潜在智力。

面对不可阻挡的学生上网潮,因担心负面效应而强行禁止学生上网,是不明智的,也是不现实的。通过研究,我们认为教育工作者可以采用以下对策对其进行正确引导,进行有效监控,趋利避害。

1.准确评估网络对学生的影响,正确看待学生的上网。其实,学生上网并不是洪水猛兽。唯物辩证法告诉我们,看问题要一分为二,迅速成长壮大的互联网,无可否认给我们的生活带来了巨大变化,我们没有理由要剥夺学生接受新事物的权力。当然也要认识它对学生成长的不利因素。只有正确认识这一点,我们才能主动趋利避害。

2.加强引导,关键在于要普及互联网知识,也包括我们老师自己。真正对学生造成危害的罪魁祸首是无休止的网上聊天和网络游戏。其实上网有很多事情可以做,但是如果学生们不懂得怎样用网络查资料、下载软件、听音乐、看网络电影等,那么上网还能做什么呢.如果我们也不懂得这些,我们做思想工作的老师又怎么去引导他们呢.即使是聊天和游戏,我们教育工作者也应当要了解,有必要时还应当参与其中。因为这样,我们可以换一种身份和学生们交往,进行更加灵活的又易于为学生接受的形式引导。

3.加强教育,包括安全意识教育,引导学生在网络中沿着正确的方向前进。我赞成老师在网上对学生进行引导,但这并不能代替面对面的说教,因为面对面毕竟更快、更直接,更适合针对大批的学生。我们要开展正确对待网络的教育,对学生进行网络技术、安全、道德的教育,有针对性地进行引导,帮助学生正确上网,摆正学习与上网的位置。

4.加强有效监控。通过教育达到学生自律、自制,是我们追求的目标,但那只是一种理想的情况,现实中只有少数学生能做到,大多数学生还需要进行适当地监控。如何适当地监控呢.我认为首先要整治一下校园的周边环境,取缔那些违规经营的网吧。其次要开放校内的网络,多开展上网竞赛活动,既能适当地满足学生的上网愿望,又能在时间上和内容上对上网进行有效地监控。第三要制定严格的学生管理制度和学籍管理制度,杜绝学生的缺勤现象,从源头上堵住缺课上网之风。我们相信,通过正确的教育和引导,辅助以有效的约束,一定能够使学生正确、健康地使用互联网。  

教育工作者要认识和研究网络的特点,解放思想,转变观念,充分发挥教育主体的地位,因势利导,才能充分运用网络这个媒体,实现我们的教育理想。面对网络这把“双刃剑”,教育工作者应当在深人了解的基础上积极思考、认真研究应对的策略,既要充分利用这一独特的教育资源,又要形成防范机制,做到趋利避害。培养学生健康的网上人格。使学生从内在自觉的角度,建立一种自我保护、自律自求的机制。从而,预防学生的网上失范行为。

三、成果与影响

本研究通过探究小学生网络行为对心理发展的影响,运用心理学的方法研究现阶段小学生使用网络行为与心理发展的关系,注意提高研究的内在效度,注重理论联系实际;注意提高研究的外在效度,注重研究的实践成果等。更系统、深入地研究小学生网络行为和心理的协调发展的关系,既丰富了社会心理学与学校心理学的研究内容,也有利于增强心理学的实践性。本研究的成果可以指导小学开展网络心理健康教育和心理咨询,普及网络心理知识,提高青少年及小学生尤其是小学生对网络的适应能力,提高小学生的人格水平和心理品质,促进青少年的人际交往能力与人格协调发展。另外,对于呼吁社会加强网络安全技术和建设,完善网络道德法规,维护青少年人格的健康发展起到一定作用。因而本研究也具有较高的实践意义和应用价值。

四、改进与完善

网络对小学生心理发展的影响的实践研究是一个不断发展的课题。新的时代新的起点又有了新的内容,在以后的工作中,我们将一如既往地关注网络对小学生心理发展的影响,并在教育教学的过程中不断的学习和进一步研究;同时也希望能有更多的专家学者、教育行政部门领导、家长和社区工作者参与到课题的研究中来,对课题做出进一步的完善和充实,为国家培养有创造力和有丰富知识的新时代人才而不断努力。

 

 

 

 

 

龙8国际“网络对小学生心理发展的影响的实践研究”课题组

二一年十二月十日


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编辑:diyixx
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